خربشات صحفية

كتبت أمل خيري

عقد في العاصمة السنغالية داكار مؤتمر التعليم الالكتروني الافريقي لعام 2009 وذلك في الفترة من 27-29 مايو ، وقد تحدث في  المؤتمر نحو 350 شخص من ستين بلدا ، وتجاوز عدد الحضور 1500 شخص.وهذه الأعداد الضخمة تعكس مدى الاهتمام المتزايد في أفريقيا في مجال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم.

فالمادة 26 من الإعلان العالمي لحقوق الإنسان تؤكد على أن لكل شخص الحق في التعليم. ومنذ عام 1990 ، كان هناك جهد عالمي لتوفير التعليم للجميع ، وهي الحركة التي تقودها منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو). ويتعزز هذا الجهد في إطار الأهداف الإنمائية للألفية. ومع ذلك ، وفقا لأحدث تقرير لرصد التعليم فإن البيانات تشير إلى أن توفير التعليم لم يتحقق سوى ل40 ٪ من الأطفال في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى في المدارس الابتدائية قبل سن السابعة ، وفقط 2 ٪ من المسجلين في التعليم بعد المرحلة الثانوية في سن ال 20. ولنقص فرص التعليم في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى الكثير من الآثار المدمرة على الصعيدين الاجتماعي والاقتصادي.

معلومات أساسية

تعاني أفريقيا من ضعف البنية التحتية للمعلومات والاتصالات. فقد كشف تقرير حديث عن الشراكة المعنية بقياس تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل التنمية أن القارة ليس بها سوى ستة خطوط هاتف ثابتة ، وخمسة وثلاثين هواتف نقالة لكل 100 شخص ، واثنين فقط من أجهزة الكمبيوتر وخدمة الإنترنت لكل 100  شخص. غير أن الإذاعة متوفرة ، وهناك من 37 :  380 خط لاسلكي لكل 1000 شخص في الدول الافريقية. ويوجد 1300 محطة إذاعية في القارة ،من بينها ما يقرب من 400 محطة إذاعة محلية. في حين أن التغطية تزيد في المناطق الحضرية ، فإن الإذاعة قد نجحت في الوصول الى المناطق الريفية. هذا الضعف الكامن في البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات يعود بالأساس لضعف البنية التحتية للطاقة الكهربائية.

ومع ذلك ، وفقا لكونكت أفريقيا وهي شراكة مهتمة بزيادة الموارد المخصصة لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في أفريقيا فإن هناك الكثير من التقدم:

الاستثمار في البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في أفريقيا قد تحسن بشكل كبير في السنوات الأخيرة ، وتمثل ما مجموعه 8 مليارات دولار في عام 2005 أي أنها حققت ارتفاعا من 3.5 مليار دولار في عام 2000. وتعكس هذه الأرقام تزايد حيوية البيئة الاستثمارية المشجعة للقطاع الخاص ، والتي كانت حافزا لفتح أسواق منافسة في مجال الاتصالات السلكية واللاسلكية في معظم بلدان أفريقيا ، بالإضافة إلى إنشاء لجان مستقلة للمنظمين في ما يقرب من 90 % من البلدان في المنطقة.

في هذه البيئة الدينامية المتزايدة حدث انخفاض في الأسعار بالنسبة للمستهلكين واتسعت بشكل كبير سبل الوصول إلى الاتصالات السلكية واللاسلكية ، وخاصة بالنسبة لخدمات الهاتف النقال في المناطق الحضرية. فسوق الهاتف المحمول في أفريقيا كانت السوق الأسرع نموا في جميع المناطق ، وينمو بمعدل مرتين في السوق العالمية ، فقد حدثت طفرة في الفترة من 2000 و 2005 من 16 مليونا إلى 136 مليون مشترك .

وعلى الرغم من ضعف البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات فقد قدمت مجموعة متنوعة من البدائل للاستفادة من تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتحسين التعليم. وبطبيعة الحال ، الدول الافريقية تختلف اختلافا كبيرا في كل من الاحتياجات التعليمية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات من حيث الفرص.

ويجري العمل في مشروع لتوفير جهاز كمبيوتر محمول واتصال بالانترنت للمعلمين في عدد من الدول التي قطعت شوطا لا بأس به، في حين أن دول فقيرة مثل ملاوي قد تجد أنه من الأهم بالنسبة لها  محاولة استكمال ضعف تدريب المعلمين في الفصول الدراسية مع التوسع في استخدام  "الراديو التفاعلي" والذي شارك فيه الأطفال بالقيام بأنشطة بناء على تعليمات المعلمين لهم عبر الراديو.

تطبيقات لازمة

ولاستيعاب القارة هذا الاختلاف في الاحتياجات التعليمية ، فإن هناك العديد من التطبيقات في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي يمكن أن تستخدم.، من بينها:

التطبيقات الإدارية : أحد التطبيقات الهامة لتطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم والتخطيط والإدارة. فالحواسيب الشخصية والبرمجيات العادية قد استخدمت في الوزارات وفي مكاتب المديرين لعدة سنوات. وتزايد تغلغل خدمات الهاتف يعرض نهجا جديدا لتحسين الخدمات اللوجستية للنظام التعليمي ، والواقع أن التحويلات المالية في أفريقيا يمكن أن تتم باستخدام الهواتف المحمولة. وتطبيقات مراكز الاتصالات ( الكول سنتر)، مثل تلك التي يقدمها مركز Voxiva تتيح الاتصال غير المتزامن للمعلمين والمسؤولين.

تطبيقات الصف الدراسي : وهذه التطبيقات تتراوح  من استخدام الراديو في الفصول الدراسية في المدارس الابتدائية وصولا إلى برامج الجامعة الافتراضية الأفريقية (AVU). هذا في الوقت الذي نعترف فيه بأن الدول الافريقية تحتاج الى بعض الخبراء المدربين تدريبا عاليا في كثير من المجالات ، وأنها تجد صعوبة في تحمل التكاليف الثابتة الثقيلة لتدريب أعداد صغيرة من هؤلاء الخبراء يمكن أن تستخدم في الجامعات. فإن AVU متاح لها استخدام الدوائر التلفزيونية المغلقة لبث المحاضرات في العديد من الجامعات مع أستاذ واحد في نفس الوقت (التعليم المتزامن )، حتى بالاعتماد على محاضرات لهيئة التدريس في الجامعات الأوروبية.

تدريب المعلمين : إن التوسع السريع في أفريقيا في التسجيل بالمدارس الابتدائية والثانوية مع النقص في أعداد المعلمين ، ومشاكل في نوعية المعلمين جعل التدريب المستمر للمعلمين موضوعا رئيسيا. وأهم ميزة لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات أنه يمكن تقديم خدمات التعليم وتدريب المعلمين والمدرسين دون أن يلزمهم السفر من مدارسهم لمواقع التدريب المركزية.

محو الأمية : عدد هائل من الأفارقة لم يتعلموا القراءة ، وهناك أيضا أولئك الذين تعلموا القراءة في المدرسة ولكن لا توجد فرصة لتطبيق مهارات القراءة. لذا فإن التعليم عن بعد يقدم نهجا تعليميا متاحا في كل الظروف ، بما في ذلك التجارب الرائدة التي تم فيها استخدام أنظمة الرسائل القصيرة لتوفير مواد القراءة الجديدة للقراء واستخدام البرامج التلفزيونية الأكثر الشعبية لتشجيع الناس على القراءة خلال فترات البث.

التعليم غير النظامي : تقنيات التعليم عن بعد كثيرا ما تكون أفضل في التعليم غير النظامي حيث يمكن توفير المعلومات والإرشادات مسبقا ثم تعرض للبث في المكان والوقت المناسب. ومن الأمثلة على ذلك شريط تسجيل الرسائل الذي يحوي معلومات تفيد العاملين في مجال الإرشاد الزراعي للمزارعين حيث يتم استغلال العيادات الطبية لبث هذه التعليمات  في غرفة انتظار الطبيب.

هناك كل ما يدعو إلى الاعتقاد بأن ثورة المعلومات ستستمر حتى تنتشر في كل جزء من أفريقيا ، والتطبيقات الحالية الرائدة للتعليم في مجال التكنولوجيا بالكاد بدأت الاختراق. وتتراوح ما بين تطبيقات بسيطة وميسورة إلى تطبيقات معقدة ومكلفة.

ومع ذلك ، فإن هذه التكنولوجيا ليست دواء لكل داء. فدون المحتوى - المعلومات والبرمجيات والدورات التي تلبي احتياجات أفريقيا - فإن هذه التكنولوجيا ستكون قليلة الفائدة. وعلاوة على ذلك ، فإن هناك ضرورة لوجود استثمارات كبيرة في رأس المال البشري والتنظيمي لإعداد المعلمين ، والاتصالات ، والإداريين وتدريبهم على الابتكار التكنولوجي والاستفادة من التكنولوجيا. ومن المأمول  لمؤتمر  eLearning Africa 2009 أن يساهم في إيجاد  ردود فعل سريعة لهذه التحديات حتى يصبح الحق في التعليم متاحا بالفعل وأن يصبح حقيقة واقعة لجميع الأفارقة.